“怎么能用AI寫評語？太不用心了吧？”據(jù)報道，提到老師用AI寫評語這個話題，一位三年級學(xué)生家長有些不解，感覺這樣的教育變了味。

　　給學(xué)生寫評語，每個學(xué)期末，都是老師要做的一件重要事。但在今年，媒體記者發(fā)現(xiàn)在老師中有了一個新的潮流：用AI寫評語。一搜索關(guān)鍵詞，各種教程、軟件都跳了出來。不少老師在網(wǎng)上發(fā)帖稱用AI寫評語只用10分鐘。

　　期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面表現(xiàn)進行的綜合評價。這份評價承擔(dān)著激勵學(xué)生的作用，也能讓家長增加對孩子學(xué)校生活的了解，加強家校溝通與合作。可見，這份來自老師的評價并非可有可無。

　　更何況，每個學(xué)生都是獨一無二的，而AI寫的評語，多為一些“萬金油式”評語，不是來自老師的深入觀察，沒有太多價值，這也是引起家長不滿的主要原因。

　　老師寫期末評語，本也是對教學(xué)工作的一次檢驗，能從中看出老師對學(xué)生的了解程度，以及對教育的重視程度。就像學(xué)生寫作業(yè)一樣，老師如果完全用AI寫評語，則與弄虛作假無異。

　　當(dāng)然，用AI工具高效處理工作，已深入各行各業(yè)，讓老師完全不用AI幫忙，似乎也說不過去。學(xué)生數(shù)量多，老師寫期末評語，工作量確實較大，而要寫得用心，為每個孩子“量體裁衣”，也殊為不易。

　　所以，老師不妨將AI作為寫期末評語的輔助工具，對評語進行潤色修改，但主要內(nèi)容仍需老師用心完成。這樣的期末評語才更有溫度，才能夠讓學(xué)生信服，進而起到勉勵作用。

　　教育不是工業(yè)，這也要求教育要以人為本，有更多人文情懷。而避免工業(yè)化“流水線式”教育，還需從老師用心做起。

　　總之，像教育等一些需要更多人文關(guān)懷的領(lǐng)域，并非不能使用AI工具，但也不能讓AI越俎代庖。若完全用AI代勞，讓期末評語失去人情味，只有“AI味”，這樣的教育也難免會變味。□戴先任（職員）